在高考压力下,其时普通高中办学方式趋同问题仍然杰出。许多校园基本是前两年学完高中的必修课程,高三整年温习备考;学生对学习内容、学习办法和时刻安排没有太多选择,难以满足不同潜质学生的展开M6米乐注册需求。2010年7月,《国家中长期教育改造和展开规划大纲(2010-2020年)》中明确提出:高中阶段教育“要探求发现和培育立异人才的途径,立异人才培育体系、办学体系,改造教学内容、办法、手法,着力前进学生的学习才干、实践才干、立异才干”。因此,怎样培育立异人才,是我们有必要直面的问题。
 
    我们在不断地考虑:作为高中阶段校园,面对着现已接受了9年义务教育、今后还要接受至少7年校园教育的学生,怎样承上启下,尊重学生天分、环境等要素的差异,发现和展开学生的潜能,为他们将来生长成为优异的立异式人才奠定必备质量与要害才干的基础?
 
    2011年初步,我校发动“元培计划”立异人才培育实验。之所以叫“元培计划”,主要是因为蔡元培先生作为执信校园的创校校董,曾多次来校讲学,校园也深受其“学术”“自由”思想影响,有着脚踏实地、立异求变的优良传统。一起,“元”有第一、首位之意,元培即优异立异人才的培育。
 
    立异式人才应具有哪些质量特征?校园教育怎样培育学生的这些质量特征?开发什么样的课程、构建什么样的课程体系能够有用培育学生的立异质量?怎样的学习办法有利于立异思想的养成?怎样点评学生才干激起学生的潜能?2012年,在学生自愿的基础上,我们组建了30人的元培班,在中山大学工学院M6米乐注册正式开班。之后逐年添加人数,从点初步,以点带面,逐步实施“元培计划”立异人才培育的实践探求。现在协作的高校、研讨所、医院等已展开到20多家。
 
    关于立异式质量特征,当今有许多观念,内涵也很丰盛,总结起来不外乎思想质量、实践才干和意志质量三大方面。经过深入探讨,我们将立异人才的培育集合于人生长中的要害常识、必备质量与要害才干,并逐步认识到,“立异本质”就是将这三者联系起来,使之构成一个有机整体并继续推动的成果。我们将育人价值追求集合于“立异本质”的培育,以“责任担当、质量独立、视界广大、科学见长、乐学善学”作为主要维度。这些中心要素的明确,使得立异本质的培育能够“按图索骥”并愈加有的放矢。
 
    在课程建设中,我们进行了有针对性的优化与完善。校园延聘华南师范大学和北京师范大学的课程专家提供课程、学习理论方面的辅导;邀请中山大学等20多所高校、研讨所的专家学者作为课程的校外辅导教师。我们分阶段开发了八个模块的“集群式”元培特征课程,结合课程M6米乐注册学习推动学生学习办法改造;推动“学本”点评,强化立异导向;改造教育教学管理方式以支撑实践探求。至2018年底,参与元培计划学生共参与127个课题研讨,获各级各类科学竞赛奖662项,其间一等奖192项,请求5个发明专利。元培计划的学生100%进入国内和美、英、加等国著名大学。